Τραγωδία στην Ηλιούπολη: Νεκρή 17χρονη μετά από πτώση στο κενό – Σε κρίσιμη κατάσταση η δεύτερη ανήλικη

ΤΡΑΓΙΚΟ
Τραγωδία νεοελληνική

Υπεύθυνοι όσοι ανέτρεψαν αυτό που άρχισε να κάνει ο υπουργός παιδείας ΑΡΣΕΝΗΣ το 2000-2004 και η ΜΑΡΙΕΤΑ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ κατόπιν.

Τα δυο αυτά πλάσματα δεν θα έφταναν σε αυτή την αγωνία απόγνωση – απελπισία , θα είχαν πάρει έγκαιρα ένα μήνυμα ( το Γερμανικό σύστημα εκπαίδευσης το δίνει ) στο τέλος της Α Λυκείου και θα έκαναν μια εκπαιδευτική επαγγελματική επιλογή ,που θα τις οδηγούσε σε ένα επάγγελμα που θα …………………………………………..

Πιο κάτω μεταφέρω μια πριν από χρόνια καταχώρησή μου στο διαδίκτυο

Μπούρας Χρήστος

Όταν το 2006 η τότε υπουργός Παιδείας Μαριέττα Γιαννάκου προσπάθησε τεχνηέντως με « τη βάση του δέκα » να περιορίσει τον αριθμό των σπουδαστών στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση δεχόταν μεγάλες πιέσεις ‘’ από τους κατά τόπους… όπου υπάρχουν ΤΕΙ, δημοτικούς και νομαρχιακούς άρχοντες ‘’ , από συμπολίτευση και αντιπολίτευση με αποτέλεσμα το μέτρο να καταργηθεί μετά από εφαρμογή του για τρία χρόνια . Διαβάστε πιο κάτω τι γραφόταν για το θέμα εκείνη την περίοδο.
‘’ Οι πιέσεις που δέχεται η πολιτική ηγεσία, από τα περιφερειακά ΤΕΙ, καθώς και από τους κατά τόπους… όπου υπάρχουν ΤΕΙ, δημοτικούς και νομαρχιακούς άρχοντες για άμεση κατάργηση «της βάσης του δέκα» είναι πολλές. Το επιχείρημά τους είναι ότι δεν μπορεί η πολιτεία να αποκλείει χιλιάδες παιδιά από τα δημόσια ανώτατα ιδρύματα και να τα στέλνει στη συνέχεια πελάτες, είτε στα κολέγια είτε στο εξωτερικό. ‘’

Κάποιες πρακτικές που θα περιόριζαν τουλάχιστον ,την εμφάνιση ψυχολογικών καταστάσεων , που οδηγούν τους νέους στην απόγνωση και όχι μόνο .

Εάν μετά τη πρώτη λυκείου είχε καθολική εφαρμογή η ανίχνευση ενδιαφερόντων , δεξιοτήτων , ικανοτήτων κ.λ. τότε οι νέοι θα έκαναν σωστότερες επιλογές σπουδών η κατάρτισης ( βλέπε ΤΕΣ , ΕΠΑΛ , ΙΕΚ κ.α. ) , και τότε θα είχαμε ελπίδες ότι οι επιλογές τους , θα τους βοηθούσαν να ικανοποιήσουν τις ατομικές και κοινωνικές επαγγελματικές ανάγκες τους και όχι μόνο .

Ακολουθεί μια από τις θεωρίες ανίχνευσης εκπαιδευτικών και επαγγελματικών επιλογών

Επαγγελματική Συμβουλευτική: τυπολογική θεωρία Holland
Κοινωνική Ψυχολογία·Ψυχολογία

15 Ιανουαρίου 2019
Άννα Παπαδημητρίου
ΜΟΙΡΑΣΤΕΙΤΕ ΤΟ

Πηγή εικόνας: https://www.westmichigandistrict.com/counseling/

Τα τελευταία χρόνια, ολοένα και περισσότερος νεανικός κόσμος, πριν την τελική επιλογή σπουδών, απευθύνεται σε σύμβουλους επαγγελματικής συμβουλευτικής.

Σε εκείνη τη φάση, συμπληρώνουν ορισμένα τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού. Ένα από τα πιο ευρέως τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού είναι το τεστ Holland. Βασίζεται στην τυπολογική θεωρία του Holland. Το τεστ Holland μπορεί επίσης να αυτό-χορηγηθεί και ο συμμετέχων να διαβάσει τα αποτελέσματα. Τα πλεονεκτήματα του τεστ είναι ότι είναι εύκολο στη συμπλήρωση και ο συμμετέχων μπορεί να αξιολογήσει μόνος του τα αποτελέσματα. Βάσει των απαντήσεων στις ερωτήσεις, οι συμμετέχοντες κατατάσσονται σε έναν από τους έξι τύπους.

Οι τύπου του Holland

1)Ρεαλιστικός τύπος: άτομα τα οποία σκοράρουν υψηλότερα σε αυτόν τον τύπο, είναι πρακτικοί και αποζητούν από την εργασία τους να ασκούν συγκεκριμένα καθήκοντα, ευκρινώς διαχωρισμένα. Δίνουν έμφαση σε υλικά αγαθά (π.χ. χρηματικές απολαβές), αλλά και στο κύρος και τη φήμη.

2)Ερευνητικός τύπος: βάσει της τυπολογικής θεωρίας του Holland, οι ερευνητικοί τύποι εμπλέκονται με δραστηριότητες που απαιτούν παρατήρηση, αποσκοπώντας στην κατανόηση των φαινομένων. Τα άτομα αυτά χαρακτηρίζονται από οργάνωση. Σε αυτήν την κατηγορία, συναντάμε συχνά επαγγέλματα θετικών επιστημών, όπως μαθηματικοί, φυσικοί, κ.ά.

3)Επιχειρηματικός τύπος: σε αυτήν την κατηγορία, τα άτομα προτιμούν να εμπλέκονται με οικονομικές δραστηριότητες. Τα βασικά χαρακτηριστικά αυτών των ανθρώπων είναι η οργάνωση, η ηγετική στάση, η διεκδικητικότητα. Διακρίνονται για την υψηλή αυτοπεποίθηση και το αίσθημα αυτό-αποτελεσματικότητας.

4)Καλλιτεχνικός τύπος: άτομα αυτής της κατηγορίας έλκονται από τις τέχνες και γενικά από οτιδήποτε δεν θεωρείται συμβιβαστικό και προκαθορισμένο. Τους αρέσει να εργάζονται ελεύθερα, χωρίς συμβιβασμούς, κανόνες και συγκεκριμένα βήματα. Σύμφωνα με τον Holland, τα άτομα αυτά χαρακτηρίζονται από δημιουργικότητα, αυθεντικότητα, καινοτομία και πρωτοτυπία. Συνήθως εισάγουν νέες ιδέες και αξίες.

5)Συμβατικός τύπος: βάσει τον Holland, τα συμβατικά άτομα δίνουν έμφαση σε δραστηριότητες που απαιτούν τάξη, οργάνωση και συστηματική παρακολούθηση. Επίσης, έλκονται από την τεχνολογία, την οποία εφαρμόζουν και αξιοποιούν στις δραστηριότητές τους.

6)Κοινωνικός τύπος: η τελευταία κατηγορία αναφέρεται στον κοινωνικό τύπο, όπου τα άτομα αυτά είναι κοινωνικά και αισθάνονται άνετα να έρχονται σε επαφή με άλλους ανθρώπους. Αντίθετα, δεν θεωρούνται ιδιαίτερα ικανοί σε τεχνολογικές δραστηριότητες. Άτομα αυτής της κατηγορίας συναντώνται σε επαγγέλματα σχετικά με την εκπαίδευση (π.χ. εκπαιδευτικοί) και την ψυχική υγεία (π.χ. ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί, εργοθεραπευτές).

Σε καμία περίπτωση, η συμπλήρωση του τεστ του Holland δεν εξάγει συμπεράσματα ότι ένα άτομο εμφανίζει μόνο στοιχεία που συνάδουν σε μία συγκεκριμένη κατηγορία. Αντίθετα, το άτομο παρουσιάζει κοινά χαρακτηριστικά με την κάθε κατηγορία (εξάλλου οι κατηγορίες έχουν κοινά χαρακτηριστικά, π.χ. συμβατικός-επιχειρηματικός), απλά σε κάποια κατηγορία σκοράρει περισσότερο. Το τεστ Holland δεν εξάγει συγκεκριμένα συμπεράσματα σχετικά με το ποιο επάγγελμα να ακολουθήσει κάποιος. Αντίθετα, δίνει μια κατεύθυνση ώστε το άτομο να βοηθηθεί να εντοπίσει τις κλίσεις του